Page 82 - Đề Tài Nghien Cứu Phương Pháp Xây Dựng Chính Sách Giáo Dục

chức năna so sánh các phương án kiến nghị; và cung cấp cơ chế cho tiếp thu
kinh nghiêm về xác suất và các yếu tố tác động đến kết quả ưong thực thi-

Chuẩn bị lại kiến nghị lần cuối. Nếu xác suất triển khai đủ cao tbì

chứng ta giữ nguyên những kiến nghị đã đề xuất. Trường họp xác suất thực

thi thấp, chúng ta có thể lựa chọn một ưong ba phương án sau: Chấp nhận
xác suất thực thi thấp, chỉ thay đổi mục tiêu của kiến nghị; sửa đổi chính kiến

nghị. Chấp nhận phương án 1 là chấp nhận thất bại. Đối vói phưong án hai»

sự thay đổi chỉ là thay đổi nhỏ. Ví dụ ta kiến nghị một thay đổi nào đó về
chính, sách , thay vì kiến nghị thav đổi một cách cơ bản ta chỉ đề nghị thay

đổi từ từ, muốn áp dụna kiến nshi đó naay bằng việc đạt được sự nhất trí
trưó'c đã về sự thay đổi. Những thay đổi mục tiêu này đã giúp kiến nghị được

dễ dàna chấp nhận.

Mồt trons nhữn.2 sửa đổi kiến nahị làm thay đổi cơ cấu quvển lực của

các liên đới. Để làm được điều nàv kiến n.2.hị phải nhấn manh vào lơi ích của
nhóm Kên đới trung sian để tranh thủ họ, và việc tiếp cân với các liên đài là

cần thiết. Một số lời khuvẽn dưới đày của Beraman (1985) và Bachrach
( 1982) sẽ siúp thay đổi cơ cấu quyền lực ủn2 hộ cho kiến nahị chính sách :

(1) Lòi kéo các liên đới vào quá trình sửa chữa kiến nsthị;

(2) Sử dụng nsòn từ và đinh hướns khích lệ các liên đới

(3) Nhấn manh đến tính chín muồi về quvén Lợi giữa mong muốn của

các liên đói và C Ò Ĩ 12 chúna. .

(4) Đinh hưóna lại kiến nahị nhằm tãn.2 cườna sư quan tâm của công

chúna tới kiến nahị chính sách đaiì2 đưa ra.

7.1